第二节 学习的环境

一、学习环境概要

学习环境对学习者的学习效果会产生影响，并且起到或大或小的作用。学习环境是客观存在的，学习者同环境的适应能力不同而导致学习效果的差别，同样一个环境，有的学习者不适应，有的学习者就能够适应，有的人受环境的影响不大或不太大，而有的人就很容易受到环境因素的影响。

学习环境对一个人的学习有很大的影响，学习环境包括家庭、学校、社会等，以及周围的学习气氛、风气等。学习环境与学习主体的关系是相互作用的。

学习环境或多或少地影响学习主体的学习效果和成绩，对学习主体的价值观、学习兴趣、情感、意志、志向、道德、方法、习惯、信念等都有影响。如果一个学校的学习风气很正，学习者成才的可能性就很大，这就是很多家长即使花再大代价也要将孩子送到名校的原因，包括幼儿园、小学、初中、高中，这不是完全没有道理的。一个好的环境对造就人是很重要的。好的环境、好的老师，都会对一个人的学习和成才产生重大影响。同样，不好的环境也会对学习产生消极影响，例如学校风气不好，学生经常打架，孩子到学校去怎么能安心读书，怎么能学得好呢？越是著名的学校，越是有影响的学校，学习风气越正，纪律越严明，学校整体的素质越高。

学习环境是客观存在的，但是学习主体具有极大的能动性，可以化不利为有利，发挥主观作用。例如有的人家庭状况不好，如山区里的孩子每天上学都要走十几里的山路，但是他们依然能通过努力成才。原因就是他们在学习中，更多地发挥了自己的主观能动性，克服不利因素的影响。相反，有的大城市的孩子拥有良好的学习环境，往往不能勤奋努力，积极上进。有许多人庸庸碌碌，荒废时日。善学者靠自己，不善学者靠环境。但是如果善学者能够更好地把握和利用环境，则会对自己的学习起到更加积极的促进和推动作用。

学习环境是客观存在的，无法因人的意志而发生改变，要认清形势，以谋发展。首先，要正确地认识到自己所处的学习环境的优劣；其次，是熟悉自己的学习环境；再次，是要对环境的有利和不利因素加以分别，利用有利因素，避免不利因素的干扰。

人要做环境的主人，而不是做环境的奴隶。孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其肌肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”这告诉我们，无论任何环境，只要我们用心、努力，都可以变被动为主动，取得成功。

怎么才能更好地适应、利用环境，并且发挥环境的积极作用，促使学习主体提高学习效率呢？

首先，学习者可以尽量利用环境中的有利因素，让自己成才，有时不好的环境迫使人奋进，这就是逆境成才。

其次，学习者在可能的情况下，不断改善环境，以便于自己学习。

学习环境和学习主体往往存在着矛和盾的关系，学习者只要发挥主动性和能动性就能突破环境的制约，变不利为有利，或把不利因素降低到最小影响程度，而不能消极怠“学”，荒废学业。学习主体应积极、主动地去利用学习环境帮助自身进行学习：

其一，运用良好的学习方法和策略，养成良好的学习习惯。

其二，发挥主观能动性，尝试主动学习，而避免消极学习。

其三，加强学习主体的综合素质和学习能力。

其四，善于拜师求教，乐于向他人学习。

其五，牢牢把握学习时机，不浪费宝贵的学习时间。

其六，在优良环境中不松懈，在艰苦环境中不气馁。

其七，树立远大目标和理想，持之以恒，不断努力。

其八，脚踏实地，每天进步一点点，从我做起，从现在做起。

二、环境因素的影响

环境对一个人的影响是非常大的。著名物理学家，诺贝尔奖得主杨振宁博士说：“在联大（指由北京大学、清华大学、南开大学在抗战时期联合组建的西南联合大学）给我影响最深的两位教授是吴大猷和王竹溪先生。我对对称原理发生兴趣起源于吴先生的引导……以后四十年间，吴先生和王先生引导我走的两个方向——对称原理和统计力学，一直是我的主要研究方向。”“我在芝加哥大学读了两年半，得到了博士学位。回想起来，确实学到了很多东西：不仅是一般书本上的知识，尤其重要的是方法和方向。通过当时芝加哥大学研究的气氛，我接触到一些最能有发展的研究方向。我常常想，我是很幸运的。在联大我有了一个扎实的根基，学了推演法。到了芝加哥受到新的启发，学了归纳法，掌握了一些新的研究方向。两个地方的教育都对我以后的工作有决定性的作用。”

环境因素对人们学习的影响是不容忽视的。

根据研究表明：环境因素对学习的影响所占的比重约在5%～10%之间。单纯从比率角度来看，其影响并不是什么了不起的事情，但如果我们把握住了这个比例，就拥有更多的优势。

虽然环境因素对学习的影响并不是根本性的，但这些因素的良好实现却对学习具有积极的促进作用。

环境因素主要是外因，而人们的主观学习动机则是内因。内因虽然是学习的决定因素，但外因通过内因而起作用。客观因素对学习主体的内在影响依然是存在的，所以有必要在客观方面创造一定的条件，以便较好地帮助我们学习并取得良好的效果。

外在环境因素一般表现在社会环境、地理环境、家庭环境及书房环境等方面。

1．社会环境

现在世界各国都在纷纷地建立学习型国家、学习型社会、学习型企业、学习型家庭，因为这是一个终身学习的时代。我国的国力日益强大，经济大幅发展，环境大为改观，具有越来越强大的学习力和竞争力，我国目前不断加大对社会环境、生态环境、人文环境的治理和整顿。为人们的学习和工作创造了更好的条件。

2．地理环境

现在有许多人把自己的孩子，从相对落后的地区送往经济发达地区，或者从农村送到城市，或者从普通学校送到重点学校，或者从公立学校送到私立学校，更有甚者让自己的孩子远渡重洋，负笈海外。他们的目标只有一个，就是为了让孩子在一个较好的学习环境中接受教育，因为好的环境可以影响一个人的成长，或影响一个人一生的命运。环境对于人们的身体和大脑以及对学习都有着不可忽视的重要影响。三国时期，诸葛亮读书隆中，那儿修竹茂林，绿水青山，空气清新，气候怡人，正是读书的好地方。大家从电视上可以看到刘备三顾茅庐时，诸葛亮发奋用功的地方，那里有如人间仙境。许多文人墨客都喜欢隐居山林，修身养性，精进学业。

3．家庭环境

家庭环境是对学生影响最重要的环境因素之一，作为父母应该为孩子创造一个良好的学习和用脑环境。让学生能够专心致志，集中精力，这样对孩子的成才是非常有利的。如果父母不合，家庭矛盾重重，甚至有的家庭破裂，对孩子的学习不管不顾，自然会严重影响孩子的身心健康和学习。为人父母者，应该三思而后行，以孩子为重。

学习型家庭的学习气氛浓厚，家中每个成员都会获益良多，对学生更是如此。所以中国自古有“书香门第”之说。因为“近朱者赤，近墨者黑”，在学习型家庭中长期受到薰陶、感染，容易使人沾染书香之气，所以人们尊敬和礼遇这样的家庭培养出来的知书达理之人。所以说良好的家庭风气和学习环境，有利于培养人才，这就是有的家庭总是能培养出大学生、研究生甚至是博士生的原因。

4．书房环境

清新的空气，优雅的人文景观，良好的学习气氛，都让人有心旷神怡之感，这对于大脑细胞的活动，对于学习积极性的调动，都是极为重要的。

通常人们最适宜学习的温度在19～20℃。如果学习房间里温度过高、过热则人容易产生浮躁的情绪，难以安心学习；如果温度太低，冻得缩手缩脚，哪还有心思去学习？学习时，光线最好不强不暗。光线太强，刺激眼睛，容易使眼睛疲劳，也影响大脑正常发挥；如果太暗，则会损害视力，不利于大脑的思维能力和判断能力的发挥；尤其不能在直射的阳光下读书学习，那样对大脑、眼睛和身体都会带来伤害。

最适宜学习的室内色彩是淡蓝色，或者淡绿色，它们可以帮助大脑消除疲劳和紧张；最好不要用深红或深黄，因为它们能产生强烈的刺激，会迅速抑制和干扰大脑的正常运转。

在学习过程中，大脑适应的环境声音应该有所控制，不能大声喧哗，应控制在30分贝左右，即轻声说话的范围之内。如果伴随着舒缓轻快的音乐，则效果更好。

对于学生来说，拥有一个美好的学习环境当然是好事，它更有利于学生顺利地展开学习。但是，学生更应该培养自己在各式各样条件下学习的能力，在各种各样环境中成长的能力。

三、学生与教师的师生关系

学生与教师的师生关系是学习中人与人的关系中最基本的又是最重要的方面，这是一个包含着很丰富内容的关系，如师生之间的工作关系与人际关系，师生之间的组织关系与心理关系，师生之间的正式关系与非正式关系等。

就拿师生之间的情感关系来说，某个学生因为对某个老师有好感，他会积极地投入这门学科的学习，而如果他不喜欢这个老师，则会对该教师所授课程产生厌烦等不利的情绪。情感关系是心理关系最为重要的方面，对学习过程以及学习效果都会产生重要影响。

学习很大程度上是通过学校也就是通过老师对知识进行获取的，社会上的学习大多没有学校这种固定的场所，但也或多或少地与老师发生着各种联系，受到老师的影响。所以学习者的学习不是完全独立的，要和社会上的教育者发生联系，这就要求学习者需正确处理好与老师的关系。

第一，学习者要善于向老师以及与自己相比具有知识优势的人士学习，更好地完成自己的学习任务和实现自己的目标。

第二，学习者要处理好与老师的人际关系，课下多联络感情，增进友谊。

第三，学习者要始终如一地尊师重道，表现出良好的素质。

第四，学习者要及时地向老师反馈自己的学习情况，同老师教学相长等。