第二节 新时代大国工匠培养

科技的竞争归根结底是人才的竞争。任正非认为，中美贸易战的根本问题是教育的问题！中国将来和美国竞赛，唯有提高教育，没有其他出路。任正非这番话是针对基础教育而言的，笔者认为，对于职业教育来说，道理一样。支撑企业生产发展的大批技术工人，主要是由职业院校培养的。学校始终是培养人才的重要基地和基础性平台，夯实基础，固本强基，是学校应尽的义务。学校必须坚持这个原则，搞好基地建设，安下心来做好普通教育和职业教育等基础性工作，为一线生产岗位输送更多优秀的高素质技能人才，为锻造中华技能大奖获得者做出应有的贡献。

一、职业院校是培养高技能人才的基础平台

技师学院培养的高级工层次技能人才，经过十多年实践证明，质量还是值得肯定的。有少数专业通过产教融合、校企双元合作培养技师层次的技能人才，经验值得总结，方法有待改进，教学内容有待充实提高。

关于技能人才的教育问题，100多年前，马克思就指出，“教育起源于劳动，它在本质上是实现劳动力再生产的手段，并通过劳动力的再生产来实现社会生产力及其存在的社会形式的再生产，从而推动人类社会不断从低级向高级发展”。在这一客观规律的要求和作用下，职业教育随着大工业的发展，不断提高文化科学知识教育和职业教育的水平。

自18世纪工业革命以来，人类每一次重大发明都推动了机器大工业向前发展，对产业工人提出更新更高的职业技术教育要求。第一次产业革命以蒸汽机为标志。人类发明了蒸汽机，并用它作为动力带动了整个铁路交通运输工业的发展。第一次产业革命还只要求实行初等教育同工人的工厂劳动相结合，对工人实施初等的文化科学知识教育和初级职业技术教育。第二次产业革命以电机为标志。人类发明电力，用电机代替蒸汽机推动了大工业的发展。第二次产业革命则要求实行中等教育同工人的工厂劳动相结合，对工人实施中等文化科学知识教育和中等职业技术教育。到了20世纪中叶，第三次产业革命以电子计算机为标志，人类进入了以电子技术发明和运用的新时代。在这个新时代，各种新技术、新发明的出现及其在生产上的广泛运用，引起了生产和劳动性质以及整个社会生活的革命性变化，同时也就对劳动者提出了掌握新的文化科学知识和技术的更高要求。

随着生产力的进一步发展，工业企业管理手段和方法现代化，要求产业工人结构的现代化，要求拥有大量素质高、技术熟练的生产工人、科技人员和管理人员。由于脑力劳动者的人数和比例越来越大以及体力劳动者的脑力劳动的因素日益增加，每个生产者都必须具有高中或职业高中以上的文化科学知识和技术水平，才能满足日益发展的生产和社会生活的要求。因此，从20世纪中叶起，各发达国家都先后经历了进一步延长义务教育的年限，普及完全的中等教育和发展专科层次的高等职业教育的新时期。20世纪的中后期，随着现代生产和现代科学技术的大发展，高中（包括职业高中）阶段教育开始普及，高等教育特别是高等职业教育也日益走向大众化。

进入21世纪，高等职业教育日益普及。2019年，中国政府宣布高等职业教育扩大招生100万人。可以预期，在不久的将来，还将出现以大学本科和研究生教育层次的职业教育同工人的生产劳动相结合，对工人实施大学本科层次的文化科学知识教育和职业教育的新阶段。到那时脑力劳动与体力劳动的分工将逐渐被打破，人类也将进入“以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”这一新的更高的社会发展阶段。

人力资本理论的主要代表人物舒尔茨认为，完整的资本概念应包括人力资本。人力资本主要是指从事生产活动的人的数量和质量，是以较高的技艺、知识等形式体现于人身上的资本，可以用来提供未来的收入。人力资本虽然不能进行买卖或当作财产，但它能对经济起生产性的作用，能促进国民收入增长。教育、保健、在职训练和迁徙费用是人力资本的主要组成部分。

对发展中国家来说，人力资本投资具有更加重要的意义。发展教育，培养具有较高的知识和较熟练技术的劳动力，可提高物质资本投资效率，推动经济增长。智力投资可促进技术创新和组织创新，加快经济发展。此外，智力开发活动还能扩大就业门路，增加就业机会，充分利用劳动力资源。因此，发展中国家必须增加智力投资，实行以智力开发为中心的发展战略。

中国政府于2019年5月印发了《职业技能提升行动方案（2019—2021年）》，该方案指出，把职业技能培训作为保持就业稳定、缓解结构性就业矛盾的关键举措，作为经济转型升级和高质量发展的重要支撑，坚持需求导向，服务经济社会发展，适应人民群众就业创业需要，大力推行终身职业技能培训制度，面向职工、就业重点群体、建档立卡贫困劳动力等城乡各类劳动者，大规模开展职业技能培训，加快建设知识型、技能型、创新型劳动者大军。2019—2021年，政府持续开展职业技能提升行动，提高培训的针对性、实效性，全面提升劳动者职业技能水平和就业创业能力。计划3年共开展各类补贴性职业技能培训5000万人次以上，其中，2019年培训1500万人次以上；到2021年底，技能劳动者占就业人员总量的比例达25%以上，高技能人才占技能劳动者的比例达30%以上。政府大力弘扬和培育工匠精神，营造了技能成才的良好环境。

二、企业是大国工匠成长的高级平台

从学校教育培养出来的高级工或技师，有活力、有理想、有文化、有知识，可以说是一块好钢坯。入职后，经过企业工作岗位的锻造，逐步成长为技师、高级技师。当然，好钢坯要经得起磨砺、敲打，方能成材。

中国古人说：“万物得其本者生，百事得其道者成。”产教融合、校企双元育人的模式，顺应技能人才发展的历史潮流，顺应全球技术创新的时代要求，顺应各类人才出彩的愿望。

大国工匠只能在企业环境里打磨，在工作岗位上干出来。纪录片《大国工匠》弘扬了当今中国杰出的工人身上的工匠精神。我们所理解的工匠精神，不是把工作仅当作谋生的手段，而是树立对工作执着、对所做的事情和生产的产品精益求精、精雕细琢的精神，专业、专注，追求极致。企业发展离不开工匠精神，要让工匠精神在班组落地，成为每个员工的精神品质，进而成为企业发展的内在支撑。作为世界工厂，现在我们所能生产和提供的大多是低端、低附加值的商品和服务，鲜有引领世界、普惠大众的中高档产品（服务）。同时，由于全球经济低迷、产品成本上升，大批粗放型企业效益大幅下滑，举步维艰。

企业如何凤凰涅槃？国家层面早些年就提出要从初级产品（服务）生产大国向中高端制造（服务）强国转变，并制定了《关于提高技术工人待遇的意见》《新时期产业工人队伍建设改革方案》等政策。掌握“大工匠”的技艺，追求职业技能的极致化，对工作耐心专业、执着坚守，对产品精雕细琢、精益求精，这就是工匠精神。只有企业的工作环境，才能培养和铸就行业的“大工匠”。他们身怀绝技，个个都是行家里手，所总结提炼的“独门秘笈”更是在书本上找不到的。为了充分发挥“大工匠”的独特优势，传承他们的绝技绝活，留住“大工匠”的技艺，让绝技代代相传、生生不息，国家实施了以创新知识价值和技能价值为导向的激励机制。企业建立的大师工作室、职工创新工作室等，引发了“1+1群”裂变效应，成为借助“大工匠”的独特优势，打造持续学习、技术攻关、人才育成“创客群”的有效载体，也是职工实现自身价值、展示创新才能、实施技艺交流的有效平台，更是提升职工技能水平、创新素质，推进群众性技术创新活动的重要途径。

随着这几年“大国重器”“大国工匠”等节目在国家主流媒体播出，罗永浩“锤子精神”的宣传，中国正在逐渐形成“大国尚技”的浓烈社会氛围，“工匠精神”声名鹊起。但工匠精神产生至今已发生了一系列的变化，它的价值意蕴也随着时代的变迁而不断增加新的内容。

世间万物如能保住根本就能生长，一切事情只要符合道义就能成功。大国工匠的成长之“道”，符合产业升级的发展潮流，是人力资本变革的时代要求，也是人们过上更好日子的多元选择之一。