培养女儿的创新能力

创造精神已经变成了时代精神的重要组成部分。创造精神犹如一双巨大的翅膀，女儿学到的知识能够运用得好，全依赖这双翅膀帮助它腾飞。

家长们可以从珍惜女儿的好奇心开始培养她们的创造精神。

孩子具有好奇好问的天性，对待他们所提出的问题，家长应启发、引导他们自己动脑筋去想、去寻求答案。

　　一个女儿问父亲：“竹管里有空气吗？”父亲没有直接回答，而是拿了一根两头有节的竹管，在管上钻了个洞，放在水盆中。孩子见一个个小气泡从竹管中冒出，便惊喜地叫道：“空气！空气！”由于女儿自己动脑筋得出了答案，显得格外兴奋。某幼儿园一位家长说，过去，女儿向我提问题，我总是有问必答。一次，和女儿路过立交桥时，孩子问：“立交桥上为什么没有红绿灯？”我没有直接告诉她，而是引导女儿自己动脑筋去思考。先让她想想马路的十字路口为什么要安装红绿灯，红绿灯的作用是什么？女儿想了想，又观察立交桥上的来往车辆，忽地开了窍，高兴地说：“我知道了！”她边打着手势边说明这样的道理：立交上的车辆一直向前驶，没有交叉的路，不需要红绿灯。

家长要注意倾听女儿的问题、想法，女儿就会更相信自己的眼睛、头脑，也就拥有创新的主动性，

孩子的好奇心，有时会引出千奇百怪的问题，父母也无法招架。有的家长会说：“问这么多，烦不烦？”也许，孩子的好奇心和创造精神就在父母的断喝中被毁灭了。

另外，在生活中，父母随时可向孩子提问，让孩子来回答。比如，去动物园时，可问一下孩子关于动物方面的问题，也能激起孩子的好奇心和创新能力。

少年儿童是充满幻想，也充满创造的年龄。他们思考问题时是随心所欲、天马行空、无拘无束的，因为他们的大脑里没有什么瞻前顾后、方圆规矩、合理程序。他们是一张白纸，拥有最大的空间，可以绘最好的蓝图。

成人，有时无法摆弄孩子的玩具。因为，成人已有了一些固定思维，成人成熟的思维方式未必能解开所有的谜题。

有的家长会说：“就我们家孩子的智商，连个数学题都解不出来，还能创造？”其实，每一个孩子都具有创造力，只是程度不同而已。陶行知先生认为，对于一个有志者来说，“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”而家长们的责任，正是最大程度地开发、保护孩子的创造精神。

父母们给孩子一个安全的、宽松的、支持性成长的环境，就能让孩子更好地探索和创新。

上海市的钟苑，是一个普通的小学生。她在全国第三届“亿利达青少年创造发明奖”评选活动中，以自己的小发明“无空耗微动传感报警器”夺得了此次活动的桂冠。有人问她：是怎么取得这样的好成绩的呢？她骄傲地回答说是受益于爸爸对她的启发。

小学三年级的时候，钟苑参加了少年科技站的活动，她很想和别的小朋友一样，也发明出许多好玩又好用的东西。可是，时间一天天过去了，她什么东西也发明不出来。看见小伙伴们的小发明一件又一件，她很着急。她想不出自己应该做些什么，有时候好不容易想出一个方案，一看旁边的同学早已做出来了。

爸爸看出了女儿的苦恼，给她讲了一件趣闻：国外出租车也是招手就停，可有时由于行人多，司机看不见招手的人。有个人想到这是因为手的目标不明显造成的。于是，那人就发明了一只大大的充气塑料手，外出时折叠好放在口袋里，等到需要时只要一吹气，那塑料手就张大了。用它向司机招手就灵了。结果这只塑料大手很受欢迎，发明者自然获得了专利。爸爸意味深长地说：“可见世界上的事情不怕做不到就怕想不到。从哪里去想？就从日常生活的所见所闻去想。”

钟苑听了爸爸的话，觉得顿时开了窍。

一天，钟苑在家里发现了几只蟑螂。那些蟑螂可真是猖狂，像坦克一样在厨房里爬来爬去，根本不在乎钟苑的气愤。憋了一肚子气，钟苑的眼睛突然一亮：对！就发明一个消灭蟑螂的东西。她找来一个废弃的旧手电筒，里面放一些食物，那些自命不凡的蟑螂都乖乖地爬了进去。钟苑用这个小发明消灭了许多蟑螂，从此钟苑尝到了发明创造的“甜头”。

女孩子们喜欢穿裙子，可上体育课不方便，每次要换成裤子也是够麻烦的。钟苑灵机一动，发明了一种方便裙。裙子由两个部分组成，里面一层是短裤，从腰带处再翻下来一层就是裙子，灯笼似的。不过它与普通裙子不同，它的两边装了两条拉链，上体育课时，拉锁拉开，裙子朝上一翻，肩膀处再一扣，马上就变成了一条马甲连裤衫。那真是又好看又方便，钟苑这条方便裙在全国青少年创造发明比赛中还获了奖呢。

钟苑的父亲用讲故事的方式鼓励、启发女儿，以致于钟苑学会了从日常生活出发，在短短的两年中创造了一个又一个小发明。

父母都希望孩子有创造力，创造力可以从五个方面来评估：敏感性、流畅性、变通性、独创性、精确性。听话，顺从的孩子很难具备这些，这是一位民主家庭的母亲的感受：

我与女儿相处是非常自由而不拘形式的，也很少拿出“我是妈妈”的威风来。有时候被女儿吵烦了，我会扮演孩子，吵吵她、闹闹她，为的是让女儿知道“无理取闹”不是一件好玩的事。

此外，我和女儿最常玩的另一个游戏是“胡说八道”。这些游戏不仅让我们抒发了心中的情绪，也让我们享受了无数欢乐时光。

譬如：有一次心血来潮，我问女儿：“每个爸爸妈妈都要帮他们的孩子做那么多事情，还要赚钱给孩子用。你想他们这么累，为什么还要生小孩？养小孩有什么用呢？”

你猜我女儿怎么回答？“小孩子可以陪大人玩啊！”这就是女儿心目中对自己和大人关系的一种认定。接着我又问：“除了陪大人玩，小孩子还有什么作用呢？”

“小孩子可以帮大人做家务啊！例如拿东西、擦桌子、洗菜、洗碗（女儿的确帮我做过）、捶背（孩子的小拳头捶起背来特别舒服）、吸地板，还有带小狗出去玩啊！”

在女儿这段话中，她已经表现了思路的“流畅性”，把曾经帮妈妈做过的事全讲了出来。

我和女儿另一个“胡说八道”的游戏是“功能的替换”，也就是改变既有事物的特定功能，从不同角度去想像特殊的功能。

有一次，女儿不肯自己拿东西，我便问她：“手是做什么用的？”

她说：“手是玩玩具的呀！”

我又问：“那鼻子是做什么的？”

“鼻子是喷水的。”

“屁股是做什么用的？”

“屁股是拿东西吃的。”

“嘴巴是做什么用的？”

“嘴巴是尿尿用的。”

这段对话虽然听起来搞笑，但是女儿却在对话中发挥了她的“变通性”及“独创性”。此后我和女儿便常玩这样的游戏，包括“杯子可以做什么？”“车子可以做什么？”“鞋子可以做什么？”

这是一个很好玩的游戏，当我从“创造力”的角度来看待女儿的“话”时，对她的那些胡说八道的话就不那么容易动怒，也不再觉得女儿怎么那么不可爱了。

和“功能替换”很类似的一个游戏是“词语替换”。

例如有一首歌的歌词是这样的：“我家有两只鸡，身穿花花衣，一只是公鸡，一只是母鸡。公鸡叫我早早起，母鸡生蛋孵小鸡。”

女儿会把鸡改成鸭、鹅、鸟甚至羊等不同的动物来唱，这就是“名词”的替换。

“我们去散步”、“我们去吃饭”、“我们去跳舞”、“我们去洗澡”、“我们去上学”，这是“动词”的替换。若是把“我们”改成“你”、“你们”、“他们”、“大家”，就是“代名词”的替换。

其实“词语替换”的游戏很简单，孩子很爱玩，相信许多父母也跟孩子玩过类似的游戏。在这种纯游戏、好玩、轻松的气氛中，孩子可以摆脱许多压力及束缚，你会发现孩子的创意源源不断。而通过这样的练习，孩子的联想力、独创性及变通性都会不断增强，说不定你的孩子还会自己提出不同的玩法呢！