第94章 以理服人

以理服人

邓晓玲

教师真正的乐趣，来自育人。在与孩子每天心灵接触过程中，有碰撞，有惊讶，有喜悦，有感悟，更多的是思考。作为一名教师，我并不认为自己都是对的，如果一个教师没有反思的能力，他又如何向学生示范自我教育的重要呢？所以在批评学生之前，我常常会反思一下，我的观点一定正确吗？学生为什么会做这样的事，他的理由又是什么，有多少合理性？这样想过之后，往往和学生沟通起来有意想不到的效果。

记得有一次，中午到自修时间了，可进班一看，地面还未清扫，我自然要拿值日班长是问。值日班长很委屈地说我喊某某同学很多遍了，可她就是不扫！还没等我的目光扫到那位同学，她已经气呼呼地站起来，一摔凳子，把坚决不扫的话又重复了一遍!这难道要造反吗？值日生扫地天经地义，这么明显的道理还需要再讲一遍？我顿时就要发作，但是正因为这是人人明白的道理，我相信我的学生一定也知道。出于对学生的信任，我压住怒火温和地把她带出教室问话。事情的原因是这位同学对值日班长喊她扫地的态度不满，“他每次和我说话都是这样盛气凌人，本来我正要去做，他一喊，我就不想去做了。”

事情明白了，如何说服她去做该做的事呢？我说：“你对他态度不满，是私事，做值日，是公事，我们不能因为私事影响公事，对吗？你可以先完成自己的职责再去和他交涉态度的事情。”孩子表现得比我想象讲理，很快就去扫了地。我表扬了她，提醒她下次提早做值日。至于值日班长，也在我提了工作小建议后马上向同学道了歉，事情快速得到了解决。

通过这件事，给我感触最深的就是：孩子毕竟是孩子，有时候就是会意气用事不计后果，需要我们去引导教育，我们更应该多一点宽容，少一点责备，多听听他们的想法，真正做到以理服人。老师爱学生，既要像父母那样，更要像朋友一样，少评价，多建议。如果只凭教师的权威去制约学生，很容易挫伤学生的自尊心，或使学生产生逆反心理，

其实作为老师，我们无法改变学生多少，学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择。而且我认为如果不是出于爱的教育多半是无效的，所以我们要做的事是相信并爱他们美好的一面，帮助他们看到自己理性，积极向上的自我，让这样的“自我”去引导他们，教育他们，对自己负责，做自己命运的“雕刻家”。