第五单元 幼儿园教育的基本方法模拟试题

一、单项选择题（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。）

1．下列幼儿园教育的基本方法中，不属于复合型教育方法的是（　）。

A．语言法

B．形象法

C．移情法

D．实践法

2．产婆术是古希腊教育家苏格拉底的教学方法，实际上，产婆术即（　）。

A．讲解法

B．提问法

C．讨论法

D．谈话法

3．下列的提问方式属于发散式提问的是（　）。

A．“你最喜欢吃的水果是什么？”

B．“鸭子会不会飞？”

C．“谁还有不一样的想法？”

D．“你认为青蛙是害虫，真的是害虫吗？”

4．社会学习理论的代表人物是（　）。

A．皮亚杰

B．班杜拉

C．桑代克

D．夸美纽斯

5．皮亚杰的儿童认知发展理论认为，幼儿正处于前运算阶段。下面关于此阶段儿童的心理发展特征的描述正确的是（　）。

A．思维的可逆性

B．获得物体守恒的概念

C．具体形象性

D．进行逻辑推理

6．某种理论作为形象法的理论基础之一，认为儿童通过观察直观的具体形象获得学习，而学习结果是否表现出来则取决于强化，并对形象法的运用提出相应要求。该理论是（　）。

A．社会学习理论

B．直观性教学原则

C．杜威教育理论

D．心理发展理论

7．开展探究活动，丰富幼儿的实践经验，建立当值制度并长期坚持。体现的幼儿园教育方法是（　）。

A．实践法

B．游戏法

C．形象法

D．语言法

8．开展艺术欣赏活动的时候运用的教育方法有（　）。

A．语言法、形象法

B．实践法、情境法

C．语言法、情境法

D．游戏法、形象法

9．下列关于语言法的论述，正确的是（　）。

A．语言法是一种单一的幼儿园教育方法

B．语言法是运用得最为广泛的幼儿园教育方法

C．语言法通常单独使用

D．语言法在与别的教育方法起使用时占主导地位

10．在认识小动物的课堂上，教师按不同的比例把猪、老鼠、鸡画在挂图上，通过图片幼儿可以直观地看到小动物的大小，而不是所有动物一般大。这说明运用形象法需要注意的事项是（　）。

A．选择教具要科学

B．选择教具要丰富

C．与行为练习相结合

D．与语言法相结合

11．在课堂教学中，通过精神或物质奖励，鼓励那些符合课堂教学目的的学生行为是（　）。

A．正强化

B．负强化

C．自然消退

D．期望

12．基于强化理论采取的激励手段是表扬、鼓励和（　）。

A．批评

B．惩罚

C．体罚

D．奖励

13．应用“罗森塔尔效应”而建立的体现教师教育艺术的方法是（　）。

A．正强化

B．表扬

C．积极期望

D．激励法

14．下列选项中不属于幼儿园教育中情境创设的原则是（　）。

A．幼儿主体性原则

B．教师主体性原则

C．具体直观性原则

D．趣味性原则

15．教师在教学过程中给大拇指套上纸做的玩偶，配上逼真的语音语调，编排有趣的故事等，体现的是哪种情境创设？（　）

A．生活情境创设

B．游戏情境创设

C．故事情境创设

D．表演情境创设

16．评价法的鲜明特点是（　）。

A．及时性

B．肯定性

C．批评

D．表扬

17．下列选项中不属于实践法特点的是（　）。

A．直接经验性

B．知行统一性

C．体验性与亲历性

D．趣味性

18．下列选项中是游戏法的特点的是（　）。

A．科学性、趣味性和娱乐性

B．体验性与亲历性、直观性

C．体验性、趣味性、亲历性

D．趣味性和娱乐性、体验性

19．下列选项中不属于情境法的基础的是（　）。

A．语言法

B．形象法

C．游戏法

D．评价法

20．正确运用语言法的要求是（　）。

A．单独运用语言法才能发挥最佳效果

B．不用注意口气和态度

C．说一些长句

D．创设积极的语言运用环境

21．通过直观的教具、图纸、电化工具或榜样行为来教学的方法是（　）。

A．形象法

B．语言法

C．实践法

D．情境法

22．在幼儿园教学中，为完美地表现形象，经常结合使用的方法是（　）。

A．实物形象法、榜样形象法

B．语言形象法、行为形象法

C．实物形象法、语言形象法

D．榜样形象法、行为形象法

23．下列幼儿园教育方法中属于单一方法的是（　）。

A．移情进

B．语言法

C．形象法

D．实践法

24．下列幼儿园教育基本方法中，运用最为广泛的是（　）。

A．形象法

B．评价法

C．语言法

D．情境法

25．下列选项中不属于语言法的内容是（　）。

A．教师口语

B．谈话法

C．讨论法

D．情境法

26．幼儿园里，一个小男孩摔倒了，另一个小男孩跑过去，故意摔倒，随即爬起来，拍拍身上的灰。接着，摔倒的男孩也爬起来，两个人一块儿去玩了。这种情况下第一个小男孩获得教育的方法是（　）。

A．榜样形象法

B．行为形象法

C．有意形象法

D．无意形象法

27．形象法的理论基础包括（　）。

A．儿童认知发展理论、社会学习理论、直观性教学原则

B．儿童中心理论、儿童认知发展理论、感觉教育

C．最近发展区理论、结构主义理论、多元智能理论

D．“鹰架教学”理论、成熟势利说、社会学习理论

28．在运用形象法时，在最后结合榜样法运用的目的是（　）。

A．展示形象

B．及时强化

C．准备材料

D．引导幼儿观察形象

二、名词解释题

1．积极期望

2．语言法

3．实践法

4．自然消退

5．情境法

6．罗森塔尔效应

三、简述题

1．简述实践法的运用要求。

2．简述教学游戏化的方法。

四、论述题

1．试述评价法的使用方法及运用。

2．试述语言法的内容及运用时的注意事项。

3．试述评价法的理论基础强化理论。

五、案例分析题

1．李老师在大班开展了“相亲相爱一家人”的系列活动。首先是谈谈“我和家人”，由幼儿介绍自己的家人，然后是回家收集自己和家人的合影照，第二天来园后在老师的指导下布置一个展板，将所有的照片用“爱心”圈起来；接下来，幼儿被要求讲述家人与自己相亲相爱的故事，并模拟家庭生活场景，表演家人对自己的关心；再接下来，老师请幼儿讲讲“自己准备如何爱家人”，并将自己的想法画下来；最后，老师对幼儿这种表达爱的想法做出肯定，鼓励他们做一个懂得感恩的好孩子。

问题：试分析案例中用到了哪些教育方法。

2．张老师刚来的时候，发现多多在幼儿园不听老师的话。不管老师让他做什么或者不能做什么，他都不听。比如，叫他把小凳子摆成一排，要么他直接走开，自己玩自己的，要么把凳子弄得乱七八糟，还会因为抢座位或者玩具和别的小朋友打架，常常把别的孩子弄哭。在观察了一阵子后，老师发现每次家长送多多来幼儿园的时候，他都有点不开心。这并不是因为他不想上幼儿因，而是他对亲人的不舍。这说明他很在意他的亲人，所以老师根据他的这个特点，在他早上入园时就对他说：“多多是一个乖宝宝，对不对？在家听爸爸妈妈、爷爷奶奶的话，在幼儿园听老师的话，是一个好宝宝，爸爸妈妈、爷爷奶奶和老师都爱你！”他听到这话时就会走进教室，自己玩自己的。虽然刚开始他还是有点调皮，每次老师对他说的话都管不了多久，但当他调皮的时候老师就问他：“多多乖了没有？”他就会看着老师说：“乖了。”老师就会鼓励他：“好！要一直保持哦。”老师摸摸他的头并让他继续玩。时间久了，上课时他开始积极配合老师了，并主动站出来为大家唱自己会唱的儿歌。老师也会时常请他为大家唱歌或者配合老师完成一些教学活动，在他表现好的时候老师就会在班上表扬他，并给予他奖励。渐渐地，他没有以前那么调皮了，也很听老师的话，还时常帮助老师做一些事情。

问题：根据以上材料，分析案例中教师运用的教育方法，并说明运用这种方法的注意事项。