审题拟题篇
01 文不对题病
药方：明确范围，找准题眼
病文举例
你一定写过《我的家乡》之类的作文吧？下面是海川同学写的，请你读一读，看看有什么问题吗？
我的家乡有一条小河，这条小河又直又长，碧波荡漾，河水清澈见底。河两岸的柳树垂下万千枝条，轻轻摇曳着。通往河边的一条林荫小道，以前是泥土路，现在已铺了水泥，笔直平坦。每天早晨或傍晚，附近的居民都会来这里散步。
那里一年四季都是美丽的，尤其是春天。春天到了，河水凉凉的，小鱼在水里游来游去，自由自在；小草从岸边的土里钻出小脑袋，一片片小嫩芽好像春天的音符，演奏着美妙而又动听的乐曲；小河两岸的树木也换了新装，柳树姑娘梳着一条条长长的辫子，在风中飞舞。
想起家乡的小河，真是别有趣味。
：你写的是“我的家乡”还是“家乡的小河”？
：有什么不一样吗？
：当然不一样。你的题目和开头都是写“我的家乡”，可往下读，感觉是在写家乡的小河，题目范围大，但文章只写了一个具体的内容，这叫“题大文小”。
：好像是。
：你大概写着写着，就忘记自己是在写“我的家乡”了吧？
：嗯嗯，完全忘记了。
景老师布置同学们写《___的我》，海川把题目补充成《粗心的我》，他这样写道：
我是个粗心的孩子，常常丢三落四，比如忘记带作业、公交卡，把语文作业交到英语老师那儿了，做值日忘记关门窗，等等。
有一次，妈妈让我下楼倒垃圾，我一手拿着鸡蛋一手拎着垃圾，到了垃圾桶跟前，甩手一扔，就飞快地冲上楼。结果，我把鸡蛋当成垃圾扔了，把垃圾又拎回了家。
今年春游的时候，我带了一个大画板和彩笔，跟着老师来到了休息的场所。同学们有的坐下来休息聊天，有的玩着捉迷藏，我却在几朵郁金香旁坐下，开始写生。不少同学来看热闹，还给我拍照。不一会儿，第一张画新鲜出炉，图中是一枝柔粉色的郁金香，花瓣上带着白色，微泛着紫檀色。现在，这两幅画已被展示出来了，我很自豪，这就是劳动的果实。
自从爱上画画以后，我粗心大意的毛病就改正了。
：你写的是“粗心的我”还是“我这个人”？
：我觉得粗心和爱画画都是我的特点，所以都写了。
：你的题目范围小，内容却比题目大，这叫“题小文大”，和“题大文小”都属于“文不对题病”。
：有一次，外婆让我写“我爱柿子树”，我却写了柿子的颜色、形状、味道，等等。这算不算“文不对题病”？
：对，算其中一种，这叫“题文不配套”。作文要求写一个传统佳节，有的同学偏偏写感恩节、万圣节。
作文要求写一个故事介绍一种物品，有的同学偏偏写成了一篇严肃的说明文。
这些情况都是“题文不配套”。
：那我这种情况算不算“文不对题病”？比如，写《我的奶奶》，我写了奶奶为我做了丰富的晚餐，有红烧鸡翅、炒青菜、萝卜黄豆排骨汤，我把奶奶做这几个菜的过程都写了下来。
：这属于奶奶能干的表现，可以写，但没有完全写清楚奶奶这个人，属于“把写人文写成了写事文”。其实，“文不对题病”还有一种情况也比较常见，就是“把写事文写成了写人文”。比如，作文要求写“妈妈笑了”（写事文），有的同学偏偏写“爱笑的妈妈”（写人文）。
即使他妙笔可以生花，如果审题这一步没做好，导致“文不对题”，那“花”也是“白花力气”的“花”。
病情诊断
海川、启轩和静姝的作文都得了“文不对题病”！“文不对题病”主要指，当有了规定的题目或自己事先已想好了题目，文章写的不是题目要求，没有把握题目要求的范围、重点，要么题大文小，要么题小文大，要么写人、记事混淆，要么题文不配套。
病因分析
“文不对题病”的症结主要有以下三点。
1．不会审题。有的同学把“话题”和“题目”混为一谈，以致把题意理解错了；也有的同学看到题目后，无法确定中心，只好把自己想到的与题目相关的内容都写进去，或者把自己看到的作文选上的内容照搬了上去，而不管是否与中心有关。
2．审题不认真。看到题目后，没有仔细思考题目到底要求写什么。没有确定中心，提笔就写，脚踩西瓜皮，滑到哪儿写到哪儿，以致离题万里。
3．未养成认真检查的习惯。写完作文后，需要养成检查的习惯，检查所写的事例是不是都围绕中心，是不是符合题目要求、范围等。
治病良方
1．大题不写小。对于大的题目，审题时应明确写作范围，想清楚需要从哪几方面写。
2．小题不写大。对于小的题目，审题时应从关键词出发，明确哪些内容能写，哪些内容不能写。
3．题文需配套。做到“题文配套”，就要把题目的关键词（也叫“题眼”）找出来。
比如，《新年》和《过年》这两个题目，“新年”的题眼是“新”，“过年”的题眼是“过”。
再如，“我的学校”和“我的学校生活”，“我的学校”的题眼是学校，是静态的；“我的学校生活”的题眼是学校生活，是动态的。
4．写人、记事勿混淆。中心若是写人，就侧重人的性格特点、言行举止；中心若是记事，就侧重事情的记叙；中心若是写甲事，绝不写乙事；中心若是写“他”，尽可能少写“我”。
连起来，就是一首顺口溜哦。
大题不写小，
小题勿写大，
题文需配套，
写人记事勿混淆。
病文修改
我的家乡
海川
我的家乡在浙江金华，那里有山有水，是个好地方。
家乡的山是一座迷人的山。无论是从远处看、近处看、高处看、低处看，都像亭亭玉立的姑娘一样楚楚动人。站在附近的高楼上看对面的山，云雾围绕着山，仿佛给山穿上了一层“保暖外衣”。站在山脚往山上看，山显得特别大，碧绿碧绿的，山间还长满了花花草草，真像是一幅丰富多彩的画卷。
我最爱夏天的山。夏日炎炎，茂密的树荫展开翅膀，给人们带来一片片清爽。上坡上那一朵朵绚丽多彩的小花，有名字的、没名字的，红的像火、黄的像金、白的像雪……花丛中飘出阵阵清香。一想起夏天的山，就像吃了一个五彩冰激凌。
山脚下有一条小河。这条小河又直又长，碧波荡漾，河水清澈见底。河两岸的柳树垂下万千枝条，轻轻摇曳着。河边有一条林荫小道，以前是泥土路，现在已铺了水泥，笔直平坦。每天早晨或傍晚，附近的居民都会来这里散步。
春天的小河尤其美丽。河水凉凉的，小鱼在水里游来游去，自由自在；小草从岸边的土里钻出小脑袋，一片片小嫩芽好像春天的音符，演奏着美妙而又动听的乐曲；小河两岸的树木也换了新装，柳树姑娘梳着一条条长长的辫子，在风中飞舞。
我的家乡不仅有迷人的山，还有美丽的小河，我爱我的家乡。
海川意识到了“题大文小”的问题，补充了写家乡的山的部分，既写了山的迷人之处，又写了夏天的山的独特之处，并且配套修改了开头和结尾，使读者对家乡的感受更完整丰富，文章浑然一体。
粗心的我
海川
我是个粗心的孩子，常常丢三落四，比如忘记带作业、公交卡，把语文作业交到英语老师那儿了，做值日忘记关门窗，等等。
有一次，妈妈让我下楼倒垃圾，我一边拿着鸡蛋一边倒垃圾，到了垃圾桶面前，甩手一扔，就飞快地冲上楼。结果，我把鸡蛋当成垃圾扔了，把垃圾又拎回了家。
还有一次，我去上补习班，在早餐店里买了一瓶牛奶后，我就兴冲冲地跑向公交车站台。真好，一辆公交车朝我开了过来，我头也没抬地冲了上去，心里美美地想着，今天我是第一个到校的同学，老师又会表扬我。过了几站，车子越往前驶，我越觉得不对劲，便在中山公园这一站跳下了车。回头一看，原来坐错了公交车，我急得团团转。
我想了很多办法纠正粗心的毛病。写过小纸条提醒自己该干什么不该干什么，但小纸条贴在哪里，我一会儿就不记得了。请爸爸妈妈提醒督促，可在学校的时候他们就无能为力了，我还是粗心照旧。我还设置粗心自罚零钱机制，可没坚持几天就把那些罚下的零钱花了。怎么办呢？我粗心的毛病还能改吗？
直到我爱上画画，粗心这个毛病才慢慢有所改观。想知道怎么回事吗？下篇文章告诉你！
海川意识到“题文不配套”的问题，明确了这篇文章的中心是粗心，果断删除了对自己爱画画的介绍，开头直接介绍自己粗心的各种表现，并补充了表现自己粗心的新事例。难得的是，海川巧妙地用纠正粗心毛病的办法，引出了自己爱画画的特点，结尾吊足了大家的胃口。
佳作赏析
故乡的滋味
六年级 张若愚
每一个游子的心中都有一个故乡，有的在心中，有的在笔下。故乡在我心中就像一个五味瓶，思念之时便拿出来瞧瞧、尝尝。
故乡的滋味是鲜的。
每年春节回家，我都吵着让哥哥带我去吃牛肉面。年少的我还曾经放言：“谁带我去吃牛肉面，我就把压岁钱全部都给他。”
一次，早上下着大雪，我拉上哥哥带我去吃面。哥哥知道我的性子：“下大雪了，我帮你买回来吃吧。”“不行，买回来吃就没有味道了。”哥哥无奈地笑了笑，带我来到楼下的面馆。雪白的面条，鲜红的汤汁，我已早早拿好了筷子，眼睛紧紧盯着面碗。
面上来了！厚实的牛肉块躺在面上，香油与辣酱的味道让人垂涎三尺。我连忙用筷子夹起一块牛肉，一口咬下去，鲜辣的汤汁溢出来，暖意扫过了腹腔。我又夹起面条，嚼起来真是劲道十足。哥哥看着我，笑着问：“怎么样？”“爽！”“老板，再来杯热豆浆！”哥哥很了解我的口味。故乡的滋味，让我久久难以忘怀。
故乡的滋味是甜的。
记得小时候打牌时，调皮的我和外婆约定，谁输了就要被刮一下鼻子。可是，连牌都理不清的我怎是外婆的对手？几局下来，我被外婆刮了好几下鼻子。我坐在地上开始耍赖，大叫：“外婆，你偷看牌！”外婆呵呵一笑，说：“好，我们再打一局。”
这一局我竟然赢了。我高兴得大叫：“我赢了！让我刮一下。”“外孙真厉害！”外婆把我抱起，让我刮了一下鼻子。我开心得乱蹦乱跳，外婆也笑眯眯地看着我。现在想来，心中就像被蜜灌了一样甜。
外婆，什么时候再打一次牌？不过，你可不能再让着我！
故乡的滋味是数不尽的，它就像一个宝盒，珍藏在心底，随时都能打开瞧瞧，随时都能让人牵挂，让人回味。
你有故乡吗？当你想起故乡时，是怎样的滋味？
其实，这是一种情感。情感怎么写呢？若愚同学首先确定了中心，即表达对故乡的思念之情：“故乡在我心中就像一个五味瓶，思念之时便拿出来瞧瞧、尝尝。”若把故乡具体化，那就是故乡的人、故乡的事、故乡的物。由此，他选择了最亲近也最思念的两个人——哥哥和外婆来写。
围绕这个中心，他从两方面选材，用了两个总领句：“故乡的滋味是鲜的”“故乡的滋味是甜的”，把思乡之情化作鲜味和甜味，以和哥哥吃牛肉面的鲜辣，和外婆打牌的温暖，串联起对故乡的思念。
先说“故乡的滋味是鲜的”。怎样的“鲜”？若愚同学选择了“吃牛肉面”这件事，儿时的记忆全在鲜辣的面汤中，哥哥对他的呵护备至穿插其间，紧扣中心组织材料。
再看“故乡的滋味是甜的”。怎样的“甜”？若愚同学选择了和外婆打牌，外婆故意让着自己，甘心让外孙刮鼻子这件事，写出了外婆对我的宠爱有加，“甜蜜的滋味”淋漓尽致。
通过写对故乡的人、事、物的眷恋，完成了对“故乡的滋味”这一中心的表达。文题一致，扣题紧密，取材典型，深深地打动了读者。
药方再现
医治作文中的“文不对题病”，一点儿也不难，记住这个顺口溜吧——
大题不写小，
小题勿写大，
题文需配套，
写人记事勿混淆。