系统变革与前进之路

当前面临的关键挑战是改变学校的文化。正在运行的学校系统需要从命令型、控制型和有序变化的模式中摆脱出来，努力创建新兴的系统，以支持师生自主学习并在新的发展方向上持续发力。学生、老师、校长、父母和学区必须从底部和中间予以推动。在这种愿景下，学区（类似于所有类型的现代学习组织）将更偏重横向拓展而不是纵向延伸，不是专注于预先规定每个人做什么事情，而是更多地关注建立联系并加速搭建跨教育系统的学习平台。学区还可以为所有的学校教育元素创造灵活性——可以允许多年龄段的分组，允许跨学科迁移的课程，为该领域的学生提供学分，延长课程间隔，给老师一些时间进行协作，等等。这种转变也将为教师创造机会，使其参与到像学生那样的有目标、有激情的循环中，这将减少职业倦怠并增加专业吸引力。

这种根本性的变化涉及重新定义教育并致力于构建一种新的教育道义使命，该要求不将学术学习作为唯一的优先事项，而是将其替换为“学习”和“联系”，将其视为所有人的综合协同能力。这样，学习和幸福就成了新的教育道义使命。善于学习和快乐生活对于个人和人类的集体生存至关重要。我们相信，我们已经明确和正在推进这种具体的、令人兴奋的学习体验模式，其发展将带来划时代的突破。

深度学习是关于知识内容、质量标准、评估管理和改进发展的深层次探索。但这还不是全部。最大的问题是社会问题，而不仅仅是个人问题。在小团体中孤立地工作是不够的。归根结底，深度学习关乎整个人类的生存能力。这意味着最终所有学生都必须“参与世界”进而“改变世界”，了解自我的不断发展是为了更好地影响世界。目标是最大化个人、集体和我们这个星球本身的利益。

我们面前的问题是，应选择哪条道路？我们可以继续修改现有的教学模式，或将学校转变为积极的深度学习机构。学习方式的变革对所有人都有好处，对于那些失学辍学的人尤其如此。做出这样的改变也会减少抑郁症和焦虑症，更有意义的是，学习将蓬勃发展，也许最重要的是，我们将培养有能力应对21世纪其他挑战的公民，在学习中提升学生的综合素质。将学习与人文教育相结合是深度学习的最佳之选。