学习任务一 大学教育概述

典型案例

1936年9月18日，浙江大学校长竺可桢先生在与新生的谈话会上，向学生问了两个非常经典的问题：“诸位学生，有两个问题应该问问自己，第一，到浙大来做什么？第二，将来毕业后做什么样的人？”这两个发人深省的问题，其影响超出了浙江大学，激励着一代又一代学子成就学业、追求幸福人生，至今，它依然值得刚刚步入大学之门的新同学深入而持久地思考，并用自己的行动给出回答。当然，不同时代、不同学校的学生，给出的答案可能是有差异的，但是，它永远表达了对莘莘学子的殷切期待：每一个大学生从步入校门那一刻起，就应该珍惜大学生活的每一天，胸怀理想，志存高远，把握当下，成就未来。

大学究竟是什么？大学的教育目的和职能包括哪些？《大戴礼记·保傅篇》中写道，“古者年八岁而出就外舍，学小艺焉，履小节焉；束发而就大学，学大艺焉，履大节焉”。据此可以理解，大学应当是学大艺、履大节的地方。《大学》曰，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，这在某种意义上表明了大学的任务、使命与理念。现代大学除了要求“明德”“至善”之外，还要求具有与时代相适应的共性和个性的本质。

大学是人生最美好也是最重要的阶段，更是大学生职业生涯发展的重要准备阶段。在这个阶段里，一个人为其今后的职业生涯准备得如何，将直接影响他几年后的就业竞争力和未来的职业生涯发展力。在大学里，可以第一次跟随那么多学识丰富的学者遨游知识的殿堂，第一次有如此自由的课余生活，第一次独立思考人生，也可以第一次自主选择自己想要的生活……很多人感受到了这些第一次的美好和魅力。但同时，大学里也有很多人生的最后一次：我们最后一次有整段时间进行系统地学习、最后一次有丰富的学习资源供我们任意享用、最后一次为人生发展做全面的准备……谁更早地意识到这些最后一次，谁就能更早地规划大学生活，为今后的职业生涯奠定坚实的基础。

一、什么是大学教育

要了解大学教育是什么，最基本的是要认识大学具有哪些特征，而要了解大学的特征就必须从最早的大学那里寻找答案。

有史料记载，最早的大学是古印度的那烂陀寺，建于公元5世纪，并逐渐成为当时亚洲高等学府的翘楚。“那烂陀”在梵文中寓意为“莲花给予者”，而莲花在古印度象征的正是知识。

鼎盛时期的那烂陀寺藏书900万卷，有教师2 000人，吸引了来自中国、日本等国家的1万多名学生。当时的教学以佛教传统为中心，但是涵盖的内容非常丰富，包括科学、哲学、文学、数学、逻辑学和医学等知识。我国唐朝著名的玄奘法师去印度取经，正是在那烂陀寺求教佛法。

1193年，突厥军队攻入印度，将那烂陀寺洗劫一空，放火烧毁了寺里规模宏大的图书馆。此时的牛津大学等西方高等学府才刚成规模。

可见，大学最基本的、最先的基因便是莲花给予者、知识给予者。在漫长的大学成长过程中，古今中外的智者贤人以自己独特的角度、深刻的思想从各个方面对大学教育进行了精彩的解读：

曾子：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

韩愈：师者，所以传道、授业、解惑也。

蔡元培：教育是帮助被教育的人给他能够发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。

陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。

钟启泉：教育是奠定“学生发展”与“人格成长”的基础。

康德：教育是由个体设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程，是自我能力的发展，它体现着社会意志和教育者与受教育者平等自由地、审视严肃地共同探究的机理，不是“指令”，不是“替代”，更不是让茧中的幼蝶曲意迎合或违心屈从。

斯宾塞说：教育为未来生活作准备。

先贤们对教育的论述让我们对大学教育深深思索，大学之浩瀚、深刻、永恒，让每一个诚心受教者都心生渺小之感。大学被寄予太多的期望，使每一个青年人都期望接受大学教育。总的来说，大学是培养人的场所，大学教育归根结底是知识传承、人格发展、能力培养多功能的高等教育。

二、大学的本质

（一）现代大学的本质

现代大学的本质主要体现在以下方面。

（1）大学是传授知识和发展知识的地方。纽曼认为，“大学是一个传授普遍知识的地方”，这是他给大学的定义。大学教育的最高层次，决定了其所施行的教育不是一种简单的知识的灌输，而是要启迪人的心智，培养学生掌握较复杂的知识、解决较复杂的问题，并在今后的生涯中可以自觉地进行自我教育、自我开发的能力。

（2）大学是塑造人格、培养人才之地，大学的开放性是现代大学生命力的体现。

大学之责在于向社会、向学生提供开放性的普世化文明教育，要向学生传授全人类文明演进的成果。

（3）大学独立的价值体现为大学独立的决断和独立的治理，是指大学在其教育与学术上的独立性。大学之精义在于大学的培养内容既要体现社会的构成部分，与政府、社会保持密切的联系和互动，又要遵循自己的发展规律，追求真理，做社会和时代的先锋。

（4）大学应有崇高的使命感。大学应是社会的良心和智慧之所在，大学应当服务于人类社会的整体利益，服务于国家，服务于民族的进步、社会的进步。大学应该是主流价值观传播的地方，是先进文化传承、创造和弘扬的地方，是先进生活方式的倡导者和传播者。

上述这些可以被认为是大学应具有的共性，即大学肩负着培育高素质人才、创新科学技术、传承民族文化、传播先进思想的使命。除了共性，不同的大学还有其不同的个性。

（二）大学的分类

中国的大学一般分为以下几类。

（1）按大学的办学形式分。①综合性大学，如以北京大学、复旦大学、南京大学、浙江大学、武汉大学、中山大学、吉林大学、南开大学、山东大学、四川大学、兰州大学、厦门大学等。这些大学历史悠久，理、工、文、医学科门类齐全，文理渗透，文化底蕴较为深厚。②以工科为主的综合性大学，如清华大学、上海交通大学、西安交通大学、同济大学等。这些大学工科专业实力很强，但理科基础和人文社会科学相对稍弱。③准综合大学，如北京科技大学、北京邮电大学、中国农业大学、北京林业大学、中国地质大学、中央财经大学、中国政法大学、北京外国语大学等。这类大学以为各类工业、农林牧水产业、地矿、财经、政法、语言等行业培养专业人才为目的，主体专业实力很强，行业特点明显，与行业有天然联系，又都在逐渐向综合性大学发展。④师范类院校，如北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、西南大学和陕西师范大学。这类大学属综合类大学，其教学水平、科研实力往往超过同批次的准综合大学。这类院校都陆续开设了非师范专业。⑤专业院校，如医学院、艺术学院、体育学院、军事学院、警察学院等。这类院校专业性很强，培养目标明确。

（2）按大学的类型来分，可分为以教学为主的大学、教学研究型大学和研究型大学。

（3）按大学的学科特点来分，有的学校以理工见长，有的以人文社会科学见长。

（4）按校风来看，有的大学务实，有的狂狷。

由于每所大学在教育体系中的定位、价值取向、学科结构、传统和历史不同，所以每所大学的个性也会不同，而个性和特色正是每一所大学的优势所在。

三、大学的职能

大学的职能是指大学与社会关系的集中反映，是大学联结社会的纽带，是大学赖以生存和发展的直接依据。大学职能的体现形式并不是在大学建立之初就存在的，伴随社会进步，大学的职能由单一性向多元化、社会化发展。这既是大学自身发展的结果，也是大学满足社会需要的体现。

大学的职能主要包含以下三个方面。

（一）人才培养

培养符合社会需要的人才是大学的主要职能，大学一方面为青年学者提供学习知识、培养技能、成长成才的机会和条件；另一方面也培养学生树立正确的价值观、人生观、世界观，塑造学生的人格，培养高尚的道德品质。大学的职能内涵集中体现在培养什么人和怎样培养人上。因此，大学是知识和做人双重学习的摇篮，其职能核心是教书育人。

纵观大学的发展历史，从中世纪晚期到文艺复兴，再到法国大革命这一相当长的时期，无论大学的组织形式、办学风格与教学内容及方式等发生了怎样的变化，教书育人这一点始终是大学最主要的职能。

当今，经济全球化、社会知识化、文化多元化、信息网络化等，无不体现着与农业时代、工业时代最为显著的“便捷性”“复杂性”的区别。科学技术更新的周期越来越短，科技成果转化为现实生产力的速度越来越快，产业结构和职业结构的调整越来越频繁。科学技术与经济、政治、文化的相互作用，相互制约不断增加，从而对人才的需求也更加全面化、高素质化、专业化。国际21世纪教育委员会在《教育——财富蕴藏其中》的报告中对21世纪人才的要求是“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存”，可以说这四种基本学习要求是人生的支柱。因此，“四学会”的高素质人才已经超越了人才培养口径宽窄和传授知识多少的范畴，超越了专才与通才的对峙。

（二）科学研究

大学的职能还体现在科学研究方面，大学应当成为知识创新的中心和推动科技成果向现实生产力转化的重要力量。

大学素以基础研究为强项，以增进知识为目的。然而，在18世纪，尽管出现了但丁、哥白尼、伽利略等著名的学者、科学家，但那时的大学在科学研究上还不普遍，还只属于纯粹的个人活动。19世纪初，德国提出了“大学教授的主要任务并不是‘教’，大学生的任务也不是‘学’，大学生需要独立自主去从事‘研究’”的观点，从而对传统大学模式有了突破，获得了巨大的成就并形成鲜明的大学特色。

20世纪50年代之后，各国相继创建了高科技园区，使大学发展高科技的职能发挥得淋漓尽致。以美国斯坦福大学为主发展的“硅谷”科学工业园区，以麻省理工学院、哈佛大学为核心的波士顿科研中心，英国剑桥科学园以及北京中关村高新技术开发区等，都体现了大学在以高新技术产业群为基础形成的产学研相结合科技发展基地中的重要作用。出人才、出成果、出产品是大学科学研究这一职能的显著特征。

（三）服务社会

大学通过培养人才、发展科技间接地为社会服务，这是毋庸置疑的。大学利用人才、设备、信息等资源，为经济、政治、科技、文化等发展服务，这同样是大学人尽其才、物尽其用，主动融入社会的进一步体现。大学在服务社会中逐渐发展成为社会服务的中心。

虽然，大学的上述三项职能是依次产生的、逐步演进和发展的，但大学的这些职能是相互联动并不矛盾的。这些职能的相互作用推动了大学的发展。

四、大学的特征

研究者将大学的特征做了经典的概括，主要表现在十个方面，同时这些特征也对大学生提出了相应的要求。

（一）教育性

大学的教育性主要是指大学传授知识和育人的功能。大学的这个特性要求一名真正的大学生需要学会“如何而生”的必备的基本知识、基本理论、基本技能，具备生存、生活的基本能力，具备为社会、为自我创造价值的素质。同时，还要学会“为何而生，如何做人”，领悟生命的意义和存在的价值，以积极健康的心态去发展自我，服务社会。简言之，就是要求大学生成为执行并进、德才兼备的“人”。

（二）学术性

1931年12月2日，梅贻琦先生在就职清华大学校长的演讲中提出“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的著名论断。在“大师论”的理念下，一时间清华园内人才济济，群星灿烂，有效地推动了清华大学学术和教育的发展。当今社会是信息的社会、科技的社会，更是需要思想、需要信仰的社会。大学凝聚了一批社会需要的有志学子。这些学子在大学里专心研究学问，探究学术，交流思想，不仅可以完成对已有知识的集成、传播、应用和发展，还可以对知识进行创新和创造。

（三）创新性

鲁迅先生曾说过北大是常为新的。北京大学的“常为新”精神使北大学子总是能站到时代的前沿，循着社会发展的规律和历史发展的潮流，做出对国家、民族和人民有价值、有意义的事情。大学的活力、生命力就在于“常为新”。新一代大学生要以“常为新”的精神去努力学习和探究知识，为社会发展、人类进步，以及在自然科学、社会科学等诸多方面不断提出新的观点、新的方法、新的知识。

（四）综合性

大学的综合性主要表现在知识的综合性、学科的综合性、教学内容的综合性和人才素质的综合性等方面。大学的重要职能是培养人才，现代社会需要的是现代的人才，即具备复合性知识结构的人才。这就要求每个专业的大学生在学好本专业知识的同时，应根据社会的需要和个人的兴趣爱好选修科学、合理的通识课程，构建复合性的知识结构，以适应社会和时代的要求。

（五）社会性

大学本身是社会的产物，并随着社会的变化、发展而不断地变化和发展。为社会和人的发展服务是大学的本质特征。大学的这一特性要求当代大学生身居象牙塔而不囿于象牙塔，要积极走入社会，体验生活，深深地植根于社会，使所学所知真正具备社会性，从而使自我成为“社会的人”。

（六）服务性

大学的服务性主要表现在为社会各行各业培养人才，直接为社会政治、经济、文化提供服务。大学是象牙塔，要从事理论探索和研究，但大学还是社会的大学，需要回馈社会。因此，当代大学生必须牢牢树立服务意识和明确服务志向，无论是从事理论研究，还是进行应用开发，最终的目的都是要服务于人民、服务于社会。

（七）产业性

大学的产业性是一个不容忽视的特征，它客观地存在并影响人才的培养，制约大学的人才培养模式和人才培养内容。大学的产业性主要表现在大学必须生产知识、生产人力资本、生产技术资本，支持经济社会对人才、对科技的需求，而不是把大学作为赚钱的机器。这对大学的人才培养指明了方向，即新时代的大学生不仅要学习和继承已有的知识，更要积极地将知识应用于实践、应用于生产生活中，使自己成为教育产业生产的人力资本，进而推动社会发展。

（八）自主性

大学的自主性不仅仅表现为大学办学实体的自主性，它更深刻地表现在大学的宽松、民主、自由、严谨的学术环境和氛围上。大学的自主性更多的是对当代大学的治学精神、做人意义的规范和期待，其最终是为了让学生成为具备民主、平等、自由精神的“独立的人”。在自主的氛围中，大学生要能够养成好学、乐学、严谨的治学态度，民主、平等、自由的做人情怀和独立思考、自我管理、健康成长的自主精神。

（九）开放性

大学与社会的关系是一个互相影响、互相给力的关系：大学须走进社会，社会须走进大学。同时大学拥有开放的气魄、胸怀和能力，大学有勇气将资源向社会开放、向国内外开放。当代的大学生应该像大学一样具有开放的胸怀，走出校园、放眼世界、包容万物，具备宽阔的胸怀、开放的视野，不断发展和壮大自我的能力，使自身的综合素质在开放中不断融合、激荡和提高，涵养大气、开放、富有远见的当代大学生的品格。

（十）国际化

1983年9月，邓小平为北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。1985年5月27日，《中共中央关于教育体制改革的决定》再一次提到，教育必须面向现代化、面向世界、面向未来。这是根据中国共产党社会主义现代化建设新时期的总路线、总任务，对教育战线提出的战略方针和教育发展方向。

随着信息社会的发展，大学越来越多地互相使用国际教育资源，同时也在积极地向国外开放国内的教育市场，“三个面向”越来越凝聚和衍生出中国大学的一个重要特征：国际化。当代大学生必须立足于专业学习，博采众长，了解和吸收世界先进的科学技术与思想研究成果，培育适应国际化环境的能力。

五、如何解释大学教育

大学的这些特征说明了大学的博大精深，自然对大学生也提出了一些基本要求。大学生学习的任务是什么，如何更好地接受大学教育呢？

现代大学教育分为研究生、本科、专科三个不同的层次，研究生教育又有博士、硕士两个层次。研究生教育主要是培养学术型人才，本科教育在根本上是素质教育，也包含一定的职业教育、专业教育。本科教育一方面为研究生层次教育提供生源，另一方面为社会培养专业化实用人才。从理论上讲，专业学习和综合素质培养并不矛盾，大学本科教育实际上属于专才教育与通才教育、专业教育和素质教育的结合。专业教育是素质教育的延伸，素质教育是专业教育的基础。

由于高等教育的大众化和普及化的发展，现代大学同时承担了为社会培养各层次实用人才的职能。大学生的学习一方面需要继续提高各方面的素质；另一方面需要接受专业教育和职业训练，为将来的就业做好准备。为了适应职业化的需要，专业教育衍生出职业教育的成分，或者说专业教育分解为专业教育和职业教育两部分。完整的理解应该是：现代大学教育是素质教育、专业教育和职业教育三个部分的综合教育，三者是具有连贯性的综合学习培养的过程。大学的综合性在此方面也表现得非常明显。“专业成才”是指成为掌握一定专业知识和技能并能够运用到实际工作中的合格人才。作为精英教育时期，大学偏重素质教育和专业教育，忽视了与社会需求的衔接，忽略了大学生的就业需求，轻视了职业教育，造成大学生的职业知识和技能方面训练不足，大学生不能很好地适应社会。为适应这种要求，我国高校也在进行改革，设置通识课程以强化素质教育，加强实践教学环节以强化专业技能的训练，开设一些职业知识和技能的培训课程，开设职业规划、就业指导、创业指导等课程，为大学生提供初步的职业教育。因此，当代大学生接受大学教育的总目标和任务可以概括为“专业成才、精神成人”，具体来说就是通过大学学习提高自身综合素质、专业素养和职业素养三个方面：一是要积极吸取科学文化人文的知识，加强思想道德等方面的修养；二是要掌握某一个或多个专业领域的知识和技能；三是要学习掌握一定的职业知识和技能，提高职业素养，增强就业能力，适应社会需要。

与高中教育有很大的不同，大学的学习具备了实用性、方向性和自主性的特点，大学生对自己的学习必须有自觉性和主动性，既充分利用和依靠学校的各种资源，又不依赖于外在的压力来学习。处理好大学期间的学习问题是每一个大学生必须做的事情，否则，就会造成大学学习的低效率和盲目性等问题，从而浪费时光、虚度光阴。

六、快速适应大学生活

（一）既来之，则安之

很多大学生高考前都听说过这样一句话：“高中苦点累点如过眼云烟，到了大学就轻松了。”这是一个善意的谎言，事实上不是那么一回事。前半句当真可以成就你的大学梦，后半句当真可能就毁了你的大好前程。诚然，随着高考这一关的顺利通过，大学的学习确实比高中轻松了，但是，你在大学期间的任务却并不轻松，反而会面临更多的问题和困惑。当进入大学的你开始从埋头学习中抬起头审视周围的人时，会发现自己和他人之间除了成绩相当之外，几乎没有什么值得自豪的东西，经过高考的筛选，班级里高手如云且大都不相上下。当你发现自己曾经引以为傲的学习成绩不再作为唯一的考察要素时，自己可能变得一无是处：学习成绩变得普普通通，课外知识、人际交往能力、家庭背景乃至身体容貌等方面不如他人。曾经心目中美好的大学并不如想象中的那般可爱，甚至渐渐变得面目可憎。这都是你可能遇到的问题，这些问题带给大学生的烦恼不比高考少。

由于对环境感到陌生，大学新生的思想起伏一般比较大，这是正常的，关键是要调整好自己的心态，要及时将自己从高中生的角色转为大学生的角色。如果对某些问题有不理解或不满，常用的方法不是抱怨，而是调整。抱怨现状之困或者回想当年之勇都无助于解决任何问题，此时的你除了选择改变自己去适应环境外没有其他选择的余地。这话说来残酷，但并非毫无道理。此时的你应该放下心理包袱，正视现状，以一颗平常心和进取心度过大学的四年时光。俗语道“货比货得扔，人比人得死”，大学里人才济济、高手如林，本来就是竞争的结果不用一味和别人比高低，而应该看到别人身上的闪光点和自己的不足，取长补短。

如何尽快熟悉大学生活？有一件非常重要的事需要你自己完成：独立自主地生活。随着寄宿生活的开始，你的衣食自居都需要你亲力亲为，从到餐厅买饭、办理手机充值、洗衣服收拾房间，到安排学习计划、制订学业规划，你都需要独立完成（当然，你可以从身边得到很多建议）。新生入校，最令家长牵挂的、学校操心的就是安全问题。学校一般都会进行安全教育，作为大学新生，一定要从安全管理入手，开始学会大学生涯的自我管理。除此之外，你还需要学会为自己理财。你需要制订一个合理的开支计划，千万不可为了所谓的“面子”“交情”而大手大脚，否则，往往在下半学期青黄不接而又碍于面子不好意思向父母开口，到头来吃苦的还是你自己。学会独立自主地生活，对许多大学生来说是第一个挑战，要把独立生活作为提高自我管理能力和增加生活阅历的锻炼机会，快速适应大学生活。

（二）大学新生必须做的几件事

尽快熟悉并融入大学生活是顺利适应大学生活的重要步骤，为此，新生入学后必须做以下几件事。

1. 尽快熟悉大学的环境

入学后学校一般会安排班主任或者一到两名高年级学长担任班主任助理，他们会带你们熟悉整个校园环境及建筑功能，这个活动千万别错过，因为很多地方是开学后举办活动的场所，而这些场所是分布在各个建筑中的，比如报告厅、会议室、收发室等。熟悉环境的好处在于：今后即使你落单了，你也能根据通知及时找到活动场所，减少因迟到而尴尬的状况。此外，你还可以更好地利用校园环境开展班级活动，比如可以将第一次同学见面会安排在某楼的各个教室、第一次寝室聚餐安排在某某餐馆等。校园的各个角落都有学校的工作人员，他们分工明确，在熟悉校园环境的同时也可以了解一下各个地方工作人员的职能情况、了解学校的职能部门和工作职责，知道找哪个部门办哪些事情，例如，保卫处户籍科主要负责户籍相关的手续办理，比如暂住证、户口迁移证等。熟悉环境需要你做一个有心人，这也将使你有能力帮助和你同时迈进大学校园的新同学。

2. 熟识你的室友、学长、班主任、辅导员

进入大学后学习压力减小，但人与人之间的交往和交流更多、更复杂了，与你关系最紧密的大致有这些人：室友、学长、班主任、辅导员。与室友建立良好的关系是大学第一门必修课，与室友关系融洽与否直接决定了四年后你多了几个闺密／兄弟，还是多了几个老死不相往来的宿敌。处理好与室友的关系，可以尝试以下几个建议：不用有色眼镜看人，平等对待每个室友；对于寝室的事情积极主动去做，比如打扫卫生；尽量与室友统一作息时间，对于个别作息时间不一致的室友予以谅解或劝解；积极参加寝室集体活动，比如寝室聚餐、以寝室为单位参加班级活动；养成良好的生活和卫生习惯等。以室友为基础建立你的新型人际关系网络，让他们成为你成长的参谋、助手，成为你大学生活的稳定剂和催化剂。

学长是你超越同班同学最关键的人物，他们会给你很多校园活动等很多方面的建议，比如如何组织一次活动、如何参加热门社团面试、如何申请课题、如何策划活动等，他们的帮助既减少了走弯路所带来的时间成本，也增加了你成功的胜算。当然，想要得到学长的帮助，前提是你自己得积极主动，礼貌地寻求帮助，对于获得的帮助一定要表示感谢。

班主任、辅导员是直接与学生接触的老师。有的学校设班主任，有的高校设辅导员，有的既设班主任又设辅导员。班主任或辅导员和你的接触在大一的时候相对较多，一般是有限接触，比如到军训场地看看大家军训、到寝室走访、参加班会等。辅导员平日里默默无闻地帮助你处理除学习之外的所有官方事务（比如大学生医保、请假、综合测评、班级动态掌握、党员发展等），一旦发生突发事件，他们往往会第一时间赶赴现场并24小时待命。碰到学长解决不了的问题或者遇到困扰想找人谈心，找他们是最好的办法。

3. 抓住每一个机会发出自己的声音

大学是一个舞台，如果你不争取主角上演，那么就只能当配角或者观众，看别人的表演了。新生入学，大家互相还不了解，此时，应尽可能多地尝试而不是急着找准位置。积极主动是大学生活的一个技巧。对于自己有条件参与的活动，尽可能多地去争取、尝试，胜出以王者风范统领全局，落败则以大度的心态坦然面对，积极参加团队合作项目，努力做好配角。每个人的性格、特长、爱好、能力，是不一样的，每个人身上都会有一些闪光点，有些可能已经显露，有些可能等待挖掘。所以你应该不断尝试，广泛涉猎，尽可能多地试着做一些自己原本做不到或者原以为自己做不到的事情，充分挖掘你的潜能，在尝试的过程中，发现真实的自己，并不断强化你的潜能，扩大你的优势。不断重复自己能力范围内的事情只会让自己原地踏步！因此，需要寻找机会适当拓展自己的活动范围和层次，不断提高自己的综合素质和能力。学校针对新同学安排的活动很多：军训、军歌合唱、新生风采大赛、新生篮球赛、足球赛、演讲赛、书画赛等，这些活动、比赛既是发掘自身才能的好机会，也是结识新朋友的好办法，刚进入大学校园的你千万别错过这些活动，千万不能因为怕苦怕累，甚至是怕丢了面子而畏缩不前。

4. 认识并爱上你的专业

大学的专业和高中学业衔接不是很强，报考大学的时候，很多人的选择性并不是很强。各校一般有转专业机制，符合条件者可以申请。许多同学想转专业，可能不是基于对自己的理性分析，多半是道听途说或者家人的意愿，比如趋向热门的会计、金融等专业。新的高考方案更强调专业先导，因此会更多地照顾学生的兴趣。你需要做的，是先对自己专业进行大致的了解。学校专业教育或者在第一学期可能会安排专业导论课，教授会亲自授课，跟大家分析本专业的课程安排、培养方案、就业方向和就业前景等情况，这是非常重要的机会，一定要仔细听讲搞清楚。此外，也可以和参加工作不久的亲朋好友聊聊专业情况，听听他们对专业前景的认识。最后，根据自己的学习特点、兴趣爱好行业前景确定自己的专业意向，巩固专业思想。如果拿不准自己到底是否适合学习这个专业的话，可以先学习一段时间，再根据具体情况选择辅修第二专业。

5. 树立目标、科学规划

“空虚、寂寞、无聊”往往伴随对大学生活的无知而到来，男生选择玩游戏、女生选择看电视剧等方式打发时间的情况不在少数，甚至不少人自诩过着“猪”一般的生活。究其原因，主要是这些同学失去了目标，他们相信那个善意的谎言，认为考上了大学就功德圆满，就不用再努力、奋斗了，把进入大学看成人生的终点，从而阻止了自己前进的脚步。大学能够成就一个人，也可以毁掉一个人，关键就看你怎么选择。有些人，并不想混日子虚度光阴，但是不知道该如何努力，以致产生迷茫、彷徨的心理。说到底，就是这些同学丧失了生活的目标，不知该何去何从。所以，对大学生来说，重新思考自己的前进方向，规划自己的大学生活非常重要。

受过的教育，大多围绕着高考的目标，很少考虑职业的问题。由于启蒙教育的缺失，大学生大多还没有职业的意识和概念，因此，在认识自己、认识职业之前，所谓的目标大多不切实际。鉴于此，掌握职业规划的知识和方法非常重要，本书提供的正是这方面的相关内容，请你慢慢学习领会。你可以从认知自我开始进行职业规划探索，可以登录相关网站做做职业测试，测试之后可以结合自己的兴趣爱好首先为自己制订一个生涯规划。

不过，对于前途和命运的思索和追求，首先还取决于你自己对生活的态度。在我们告诫大学生要重视学业规划和职业规划之时，真正能起作用的还是自己的意愿和选择：你是选择就地倒下，还是继续前行；你是选择在大学里过安逸舒适的生活不管今后的坎坷，还是预先做好准备应对各种挑战。目标可以定得高远一些，哪怕不那么可行。坚持对自己目标的追求，不因一时的挫折而气馁和妥协。在你出彩之前，几乎没有人会相信你，包括你自己，因此，你必须本着对自己负责的态度给自己最坚强的信心和勇气，勇敢面对，勇敢前行。

课堂讨论

大学教育与中学教育有何区别？你准备如何适应大学生活？